특수교육21 자폐 스펙트럼 장애의 특성, 집착에 대하여 오늘은 자폐 스펙트럼 장애가 있는 아이의 특성으로 언급된 집착에 관해 이야기해보도록 하겠습니다. 집착의 특징 자폐 스펙트럼 장애는 DSM-5의 진단 기준을 사용하는 데 집착과 관련한 내용 역시 이에 포함되어 있으며, 다른 장애에서는 잘 나타나지 않는 자폐 스펙트럼 장애의 특징 중 하나입니다. 집착을 보이는 경우, 어느 물건이나 장소, 순서 등 특정 대상에게 매우 강한 집착을 보일 뿐만 아니라 변화하는 것을 싫어하는 모습을 보입니다. 또한 마음에 드는 말이나 행동을 반복하는 일이 생기기도 합니다. 자폐 스펙트럼 장애의 집착은 기르는 방법이나, 환경 등 심리적인 요인이 아니라 뇌 기능에 유래하는 것이라고 생각되고 있습니다. 이런 집착 행동은 아이들마다 다르고, 매우 광범위합니다. 그럼 자폐 스펙트럼 장애의 .. 2022. 6. 8. 장애 학생 대안 평가 장애 학생 평가와 관련하여 지난 포스팅에서는 평가 조정을 알아보았습니다. 오늘은 평가 조정을 제공하더라도 정규 평가에 참여하기 어려운 장애 학생들을 위한 대안 평가에 대해 알아보겠습니다. 대안 평가는 1990년대 후반 미국에서 장애 학생의 학업성취도와 관련한 논의가 활발해지면서 시작되었습니다. 대안 평가의 유형 대안 평가는 학년 수준 성취기준에 근거한 대안 평가, 수정된 성취 수준에 근거한 대안 평가, 대체 성취 기준에 근거한 대안 평가가 있습니다. 대상 학생 학업 기준 평가 방법 평가 결과 학년 수준 성취 기준에 근거한 대안 평가 - 정규 평가와 같은 성취 기준을 적용하지만, 평가 과정에서 다른 평가 방법이 필요한 학생 - 학년 수준의 학업 성취 기준을 적용하고 동일한 수준의 성취를 요구함. - 공통 .. 2022. 6. 6. 학교 차원의 긍정적 행동 지원(Schood-Based Positive Behavior Support) 1980년대 이전 전통적인 관점에서는 행동에 기능이 있다는 이해가 부족하였습니다. 그래서 관찰되는 행동 자체에 초점을 맞추고 행동을 감소시키는 것이 궁극적인 목적이었습니다. 행동의 빈도를 감소시키기 위해 처벌적 접근, 사후 반응적 접근, 혐오 자극 제공 등 획일적이고 다소 윤리적이지 않은 방법을 사용하기도 했습니다. 이런 한계를 해소하기 위해 등장한 것이 '긍정적 행동 지원'입니다. 긍정적 행동 지원은 모든 학생의 행동을 관리하기 위하여 예방적인 접근을 기반으로 시작되었습니다. 또한 문제 행동이 개인의 결함이라는 관점에서 벗어나 개인이 속한 환경 내에서의 기능을 이해함으로써 행동 발생을 예방하고 개인의 적응과 성장, 참여 및 삶의 질 향상을 지원합니다. 오늘은 긍정적 행동 지원에 대해 간략하게 알아보도록.. 2022. 6. 5. 발달 재활 서비스 사업(치료 지원) 성장기 장애아동의 인지, 의사소통, 적응행동, 감각·운동 등의 정신적·감각적 기능 향상과 행동 발달을 위해 적절한 발달 재활 서비스 및 정보가 제공되어야 합니다. 하지만 높은 발달 재활 서비스 비용이 가족에게 경제적으로 부담이 되는 경우가 많습니다. 이를 경감하기 위해 발달 재활 서비스 사업이 운영되고 있습니다. 서비스 대상자 '장애인복지법' 상 등록된 만 18세 미만의 시각·청각·언어·지적·자폐성·뇌병변 장애아동(중복 장애 인정)이 대상입니다. 발달 서비스 지원 대상 아동이 '초·중등교육법' 제2조에 따른 학교에 재학 중인 경우에는 만 20세가 되는 달까지 지원을 연장합니다. 단, 20세가 되기 전에 졸업하는 경우 졸업하는 달까지만 지원이 됩니다. 또한 만 6세 미만 영유아의 경우에는 장애가 예견되어 .. 2022. 6. 3. 이전 1 2 3 4 5 6 다음
